‍‍‍‍背景介紹

習近平總書記在中(zhōng)共二十大報告中(zhōng)指出，我國(guó)要加快數字中(zhōng)國(guó)的建設， 并且在報告中(zhōng)提出了要推進“教育數字化”，各院校除了需要實現教育手 段的數字化外，更亟需的是數字化、智能(néng)化技(jì )術融合傳統專業教學(xué)的複合 型人才培養體(tǐ)系的内容數字化。 随着數字中(zhōng)國(guó)的政策方針指引，各行業的數字化水平高速發展，傳統 的土木(mù)建築行業正在向着智能(néng)建造這個方向進行數字化轉型發展

人才需求

随着數字中(zhōng)國(guó)發展進程的加速，支持智能(néng)建造發展的政策頻繁出台，例如：第一批 二十四個智能(néng)建造試點城市名(míng)單的出爐、福建省政府對于智慧工(gōng)地建設的規範與要 求等等，産(chǎn)業對于智能(néng)建造複合型人才的需求逐步凸顯，而數字化技(jì )術的應用(yòng)需求 與傳統崗位能(néng)力之間無法完美兼容，亟需具(jù)備傳統土木(mù)+數字化能(néng)力的複合應用(yòng)型人 才，為(wèi)行業的變革與發展注入能(néng)量。

智能(néng)建造運維人才需求                                            智慧工(gōng)地建設人才需求                                                       傳統信息集成公(gōng)司人才需求

專業建設困難

現階段各院校在智能(néng)建造專業建設的探索過程中(zhōng)常面臨的數字化轉型困境。

缺乏适合傳統專業 的課程資源   缺乏與之匹配的實 訓裝(zhuāng)備          傳統專業亟需“雙 化”技(jì )能(néng)教師                        傳統行業企業短期 難以賦能(néng)數字化的 教育轉型

設計理(lǐ)念

智能(néng)建造的本質(zhì)還是土木(mù)建築專業，在有(yǒu)限的應用(yòng)型人才培養時間内，數字化與傳統知識的比例應控 制在 2:8，在保證傳統土木(mù)知識體(tǐ)系框架完整性的前提下，加以數字化賦能(néng)，并同時對數字化知識的 廣度和深度進行把握，是難點，也是中(zhōng)銳網絡對方案設計的亮點所在。

智能(néng)建造人才培養的特色在于“傳統專業+智能(néng)”，而數字化系統框架是一切“智能(néng)化”的基礎，中(zhōng) 銳網絡以智能(néng)運維的場景作(zuò)為(wèi)專業建設切入點，能(néng)夠很(hěn)好的滿足應用(yòng)型本科(kē)與職業教育的教學(xué)及實訓 所需，打下基礎的同時為(wèi)後續的智能(néng)化課程延展以及學(xué)生未來的升學(xué)深造做好了鋪墊。

中(zhōng)銳網絡提取智能(néng)建造背後的共性特征，即數字化系統框架，為(wèi)解決方案的建設提供體(tǐ)系支撐。

解決方案

基于數字化系統框架即雲管邊端體(tǐ)系，中(zhōng)銳網絡研發了智能(néng)運維虛拟仿真實訓系統。

針對實訓系統中(zhōng)數字化系統框架所涉及到的理(lǐ)論知識，中(zhōng)銳網絡開發了相應的理(lǐ)論課程

教學(xué)案例場景

采用(yòng)虛實結合的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習完理(lǐ)論知識之後進行動手實踐——建築物(wù)結構健康檢 測監測實訓。基于雲管邊端體(tǐ)系的整體(tǐ)流程，從傳感器的認知、工(gōng)作(zuò)原理(lǐ)、安(ān)裝(zhuāng)點位、配置及安(ān)裝(zhuāng) 方法；物(wù)聯網網關的配置；網絡傳輸交換路由的配置到雲端監測平台的數據處理(lǐ)分(fēn)析及實時監控這 一整體(tǐ)流程對學(xué)生進行教學(xué)實踐，加深學(xué)生對于數字化系統框架雲管邊端體(tǐ)系和系統整體(tǐ)流程的認 知與理(lǐ)解，實現學(xué)生對智能(néng)建造實際應用(yòng)場景（智能(néng)檢測與監測、智慧工(gōng)地等）構建的能(néng)力達成。

産(chǎn)學(xué)研，校企共建方案

中(zhōng)銳網絡響應教育、科(kē)技(jì )、人才一體(tǐ)化戰略要求，積極與更層次院校開展産(chǎn)學(xué)研合作(zuò)，針對區(qū)域與 院校特點，提供崗位需求分(fēn)析、專業建設方案以及師資培訓服務(wù)，并期待與各院校聯合開發教學(xué)課 程與教學(xué)實驗實訓教具(jù)，推進智能(néng)建造産(chǎn)業數字化教學(xué)實踐中(zhōng)心建設。通過産(chǎn)學(xué)研，校企共創解決 産(chǎn)業與教育銜接、“傳統專業+數字化”體(tǐ)系建設難點，最終解決數字化賦能(néng)傳統專業的複合型人 才匹配問題。減輕老師的教學(xué)負擔并且幫助學(xué)校在科(kē)學(xué)研究和社會服務(wù)等方面取得相應的成果。

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